北京大興行知學(xué)校，一所非贏利的民工子弟學(xué)校，因?yàn)槿~蕾蕾教授的到來而熱鬧溫暖，在寒冬中充滿了春意。這位來自美國的著名華裔女藝術(shù)家，利用假期來到北京，不顧寒冷，義務(wù)帶領(lǐng)孩子們用手中的畫筆進(jìn)行著從未有過的體驗(yàn)，從讓孩子們在圖畫本上畫出心中最喜歡和最想表達(dá)的東西，再根據(jù)孩子的原創(chuàng)整體創(chuàng)意兩面大墻壁的丙稀壁畫，到孩子們蘸著濃濃的顏料在墻上涂抹，只有短短的三天，葉蕾蕾已使學(xué)校簡陋的墻壁上盛開出神奇美妙、閃爍著太陽光芒的花朵，孩子們每個(gè)稚嫩的心靈因此而充滿渴望、興奮不已，每張凍得紅紅的小臉歡笑著，體會到親手創(chuàng)造的幸福。

　　創(chuàng)作中自然歡快的氣氛感染的不僅是孩子，還有所有的成人，校長、老師、聞訊而來的記者、和美協(xié)少兒美術(shù)藝委會主任，大家都忍不住動起筆，那專注認(rèn)真的樣子和孩子們毫無區(qū)別，似乎回到了童年。

　　葉蕾蕾其人

　　我認(rèn)識的葉蕾蕾，是一個(gè)精力充沛、話語溫柔、具有親和力的長者，而她就是美國福特基金會2003年“改變世界領(lǐng)袖獎”唯一的華人得主。17年前，已在濱洲藝術(shù)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)系執(zhí)教近30年而獲得終身教授職位的葉蕾蕾，只身來到全美最貧窮的社區(qū)之一——北費(fèi)城非洲裔社區(qū)，因?yàn)樾闹械娜宋睦硐攵鴴仐壱磺校_始建設(shè)“怡樂村”(THE VILLAGE OF ARTS AND HUMANITIES)。

　　她不畏周遭的殘破景象和毒品充斥，以她獨(dú)特的魅力整合社區(qū)，將一片片破墻棄屋化為彩圖、花園，用藝術(shù)和創(chuàng)造力召喚那些沉迷于毒品的居民、游蕩街頭的孩子，將一個(gè)頹敗貧窮的地方變成充滿生命力和希望的溫暖社區(qū)，在“怡樂村”的14個(gè)公園里都能看到社區(qū)人士和小朋友的集體藝術(shù)創(chuàng)作，美麗的壁畫和花草隨處可見，每年至少有1萬青少年受惠于怡樂村所舉辦的各種藝術(shù)活動。如今的“怡樂村”已成為全美社區(qū)改造和藝術(shù)人文理想付諸實(shí)現(xiàn)的典范，葉蕾蕾本人因此而獲得多個(gè)榮譽(yù)博士名稱和公益事業(yè)的獎項(xiàng)，她的行動也延伸到世界，如非洲、南美洲等地。

　　美術(shù)的力量

　　典范與榮譽(yù)絕不是葉蕾蕾所追求的初衷，但獲得的高度認(rèn)可卻向世界證明了藝術(shù)特別是美術(shù)所具有的超凡力量，就如同葉蕾蕾所獲得獎項(xiàng)的名稱一樣“改變世界”，它完全可以使一個(gè)人或者一群人的生命重新獲得意義和價(jià)值，它對生命和社會的心理修復(fù)能力可能已超越了單純的藝術(shù)范疇。無論在“怡樂村”還是在肯尼亞，通過葉蕾蕾的成就，我們甚至可以充滿信心地認(rèn)為：美術(shù)可以建設(shè)的，不僅是美麗的家園和因美而變得溫暖的心靈、還有因希望和自信而帶來的嶄新生活方式以及人與人之間的和諧關(guān)系；美術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的，也不僅是藝術(shù)家個(gè)人的理想主義精神，還有更為重要的超越種族和地域的文化平等與尊嚴(yán)。這是美術(shù)如同天使翅膀一般溫柔的力量，而藝術(shù)家正是那舒展著雙翅，可以撫平創(chuàng)傷的天使。

　　北京大興行知學(xué)校的活動再次顯示出美術(shù)和藝術(shù)家的非凡力量。與希望小學(xué)不同的是，行知學(xué)校的所有學(xué)生都是民工子弟的孩子，來自農(nóng)村，幾乎每個(gè)學(xué)生都有著因貧困和生活動蕩而輟學(xué)的經(jīng)歷，他們因?yàn)楦改副疾鲃拥纳?，承受著脫離家鄉(xiāng)、又無法進(jìn)入城市文化的知識斷裂和被歧視的痛苦，孩子們?nèi)狈镜淖孕攀瞧毡樾睦?。而葉蕾蕾作為一個(gè)美國知名藝術(shù)家把生動可愛的美術(shù)創(chuàng)作帶到這樣特殊的學(xué)校，和孩子們沒有身份與情感的距離，一同認(rèn)真地創(chuàng)作，使孩子們進(jìn)入到一個(gè)完全平等、得到尊重認(rèn)可、還能創(chuàng)造表現(xiàn)的境界，那感覺就仿佛在跟葉蕾蕾教授一起工作。孩子們的自信心猛然站立起來，感到巨大的幸福。

　　一個(gè)叫劉俊的東北孩子，在這次活動中，特別活躍，無法掩飾心中的快樂，爬得最高，嗓門最亮，而這個(gè)11歲的男孩每星期10元的飯費(fèi)都是靠自己揀廢舊瓶子掙來的。孩子們通過這樣的活動改變了自卑的心理，體會只有自信才能感受到的各種情感，如：美感、熱情、共享、合作等等，而這些情感對于一個(gè)孩子的健康成長有多么重要，孩子們也將因這些情感的獲得而更加熱愛學(xué)校和他人。

　　美術(shù)社會性的呼喚

　　在今天，美術(shù)已不局限在博物館的陳列或藝術(shù)家個(gè)人意識的表現(xiàn)，其潛在的社會價(jià)值在不斷地顯現(xiàn)，但普遍的功利心和公益機(jī)制的不完善也使中國藝術(shù)家無法奢望人文主義的精神，而少數(shù)擁有者在實(shí)現(xiàn)的過程中也障礙重重。因此，我們很難看到在一所學(xué)校里看到一面藝術(shù)家個(gè)人義務(wù)參與的，讓孩子自己創(chuàng)作的美麗而廉價(jià)的墻壁，甚至在少兒美術(shù)教育中還泛濫著各種急功近利的背離美術(shù)教育原則的大獎賽，直到今天，美國葉蕾蕾教授的出現(xiàn)，才第一次在灰蒙蒙的校園中顯示了藝術(shù)家的關(guān)愛和美術(shù)所確實(shí)具備的超凡力量，同時(shí)，行知學(xué)校孩子們對活動的熱烈反應(yīng)也表明了人們對兒童美術(shù)教育社會責(zé)任感的需求和對美術(shù)社會性的渴望。

　　筆者暁珮認(rèn)為，葉蕾蕾活動已促使更多的人們開始認(rèn)真地思考一個(gè)問題：在中國，兒童美術(shù)教育是否應(yīng)具備更深刻的人文關(guān)懷精神和社會責(zé)任感，如果有更多的像葉蕾蕾這樣的藝術(shù)家參與，也許美術(shù)實(shí)現(xiàn)其重要的社會性，展示它無法替代的溫柔力量將不是夢想。

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